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WIKI-PROGRAMA RECTOR URJC
Vicerrectorado de Profesorado,
Ordenación Académica, Coordinación y Campus
Carga Docente/POD
Carrera docente
Contratación PDI
Departamentos/Áreas
Facultades/Escuelas/Campus
Ordenación Académica General
Grados
Labor docente
- Dar transparencia absoluta a la relación carga/fuerza de los departamentos. Teniendo datos reales de todos los departamentos y áreas.
- Garantizar la equidad en la distribución de la carga docente entre los diversos departamentos con el fin de que todo el profesorado en unas mismas condiciones imparta la misma carga docente.
- Estimación de carga en función de ECTS y no de horas lectivas presenciales. Volver a las 10 horas lectivas por ECTS (en lugar de las 8 actuales)
- Inclusión en la carga docente del profesorado de todas las actividades relacionadas con la docencia (clases de máster, tutorías y exámenes de asignaturas en extinción, dirección de trabajos fin de grado y fin de máster, pertenencia a comisiones evaluadoras, ….)
- Introducir la ratio estudiante/docente en la estimación de la carga de trabajo del profesorado.
- Revisión y eliminación de pago por docencia fuera de la POD de grados, posgrados y otras enseñanzas “oficiales
- Revisión del sistema de elección de docencia por criterios académicos/investigadores.
Carrera docente
- Negociación y establecimiento de una carrera docente y de un plan de promoción y estabilización del profesorado.
Contratación PDI
- Eliminar la figura de Visitante de 36 ECTS. Dotar a las figuras contractuales de su “actividad” real. La figura de visitante no debería ser otra figura encubierta. Ídem para el resto de figuras contractuales (asociados, becarios...)
- Fin de la precarización del profesorado (visitantes, becarios, …). Plan realista y a corto medio plazo de la carrera investigadora y docente en la URJC.
- Realizar la transformación de figura docente en cuanto se obtenga la acreditación positiva. Transformar a los interinos a las figuras para las que posean acreditación en un plazo no superior a dos años.
- Generar una comisión de profesorado para que todos los departamentos puedan saber las plazas que se ofertan por otros departamentos
- Hacer pública la convocatoria de plazas que se sacan en las Juntas de Facultad o de Escuela para evitar la opacidad de su gestión por parte de los departamentos.
Departamentos/Áreas
- Distribución lógica de departamentos y facultades/escuelas por sistemas racionales de áreas de conocimientos que permitan una gestión de la calidad de enseñanza y no de distribución por afinidades extraacadémicas.
Facultades/Escuelas/Campus
- Revisión de la viabilidad real de las unidades delegadas no sólo desde el ratio alumnos sino desde la viabilidad de un “proyecto” de universidad” integral
- Vehicular un sistema real de calidad de la enseñanza, revisión de títulos y adecuación a las demandas reales mediante la participación real de estudiantes, profesores y PAS
- Devolver a los departamentos y las facultades en la gestión de la organización acádemica de los planes de estudio y los objetivos docentes e investigadores de las areas de conocimiento.
Ordenación Académica General
- Repartir una estructura clara de responsabilidades entre los miembros del Consejo de Gobierno de manara que las responsabilidades y gestiones no recaigan sobre un número muy reducido de personas y que se tengan claros cuales son los criterios y estrategias políticas y administrativos del equipo gestor de la universidad como conjunto.
Grados
- Recuperación de la optatividad (que se cumpla la oferta ofertada al inicio de los Grados de cursar 3 a elegir entre 9 y que a los Dobles Grados les devuelvan las optativas que tenían en el último curso)
- Instaurar en todas las titulaciones una asignatura en el primer cuatrimestre del primer curso que recoja las competencias mínimas fundamentales necesarias para el desarrollo de sus estudios, como serían: trabajo en equipo, creatividad,...
Labor docente
- Establecer un sistemas/norma eficaz y racional para controlar el cumplimiento del trabajo (docencia, tutorías, investigación) por todo el personal docente con independencia de su categoría y/o antigüedad